Pour éclaircir les choses, il s’agit de ce qu’on appelle « éducation permanente » des années 70 : on parle de formation professionnelle au long de la carrière pro, comme en bénéficiaient les enseignants.
Quelle définition exactement ?
D’après la Commission Européenne « l’éducation et la formation tout au long de la vie recouvrent aussi bien les activités d’apprentissages pour des raisons personnelles, civiques et sociales que pour des raisons professionnelles ».
Cette définition laisse entrevoir d’un côté la possibilité (choisir le type d’éducation selon l’épanouissement personnel par exemple) et, entre les lignes, la nécessité (concernant l’emploi, l’évolution des postes et des entreprises etc…).
D’après Lucette Colin et Jean-Louis Le Grand, la formation pro continue concerne l’écrasante majorité des employés en France mais il est intéressant de remettre en cause de concept, de prendre du recul et interroger cette « évidence ».
Les avantages de l’éducation tout au long de la vie sont en premier lieu l’expérience, l’amélioration des capacités d’adaptation aux situations pro, la réflexivité et l’acquisition de compétences axées sur l’interculturalité pour mieux comprendre l’autre (le monde est de plus en plus internationalisé).
Pourquoi pas, puisque l’homme n’est pas achevé en soi.
Nous le savons tous, si l’on peut considérer que « l’entrée dans la vraie vie » se fait au sortir de l’école, la vie est un perpétuel changement, un mouvement permanent duquel nous tirons des apprentissages à chaque expérience vécue ou renouvelée. Nous nous éduquons toute notre vie, nous faisons des liens et des connexions entre travail et privé, nos activités nous forment.
Penser à l’éducation permanente, c’est se poser toute sa vie des questions telles que « où je suis ? » « vers où puis-je aller » ? C’est mettre en action une forme de pensée régressive / progressive, une exploration du possible.
Source: http://www.cahiers-pedagogiques.com
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